CRECHE LEI PITCHOUN SAINT MAXIMIN

Pour faire connaissance nous vous proposons une période dite de familiarisation.
Cette période est un moment important : « Quant au bébé, il a besoin qu’il lui soit donné le temps de faire connaissance, en présence de sa mère, de la personne qui va le soigner, de les différencier l’une de l’autre…car pour supporter l’absence de la mère un bébé a besoin de s’appuyer sur une relation qui soit fiable. » (Myriam David psychologue)

Nous prendrons le temps donc :

• de vous présenter la crèche et l’équipe éducative qui accompagnera votre en enfant ;
• de lui présenter son nouveau lieu de vie ;
• de découvrir ses habitudes ;
• d’être à votre écoute ;

 « C’est par le jeu que l’enfant va s’ouvrir au monde qui l’entoure et apprendre à se connaître. Toutes ses compétences intellectuelles, motrices, relationnelles vont s’exercer à travers le jeu. Les enfants ont besoin d’un véritable libre choix pour que leur jeu, choisi par eux, à un moment donné, corresponde à leur besoin immédiat. Besoin de manipuler, de se défouler, de logique, d’imitation…l’enfant saura de lui-même s’orienter vers le jeu qui lui correspond. » Christine Schuhl (formatrice éducatrice de jeunes enfants)

L’activité libre et autonome  se vit sur les trois groupes. De nombreux pédagogues et médecins (Célestin Freinet, Maria Montessori, Emmi Pickler…) ont travaillé sur ce thème du  » libre agir  » et leurs recherches ont confirmé qu’à partir de sa propre expérience, en étant libre d’exercer sa motricité dans un cadre sécurisant et sécurisé, l’enfant va pouvoir découvrir ses propres compétences, prendre ainsi confiance en lui et construire son estime de soi.
Cette découverte n’est possible que lorsque l’enfant se sent en sécurité. C’est à partir de ce moment-là qu’il pourra exercer une activité libre et autonome et ce sur les trois sections que propose la crèche.

.  Chez les bébés : l’aménagement de l’espace est réfléchi : espace de jeux spacieux, jeux adaptés afin de permettre à l’enfant de se mouvoir selon son rythme, son désir et d’expérimenter sa motricité. L’adulte doit observer et accompagner l’enfant par le regard, mettre des mots sur les gestes de l’enfant et l’encourager.

.  Chez les moyens : l’enfant, qui a acquis maintenant la marche, continue à explorer son environnement.
L’accent a été mis sur les premiers apprentissages de la vie en collectivité. La professionnelle est là pour l’accompagner en reconnaissant ses besoins. L’enfant fait l’expérience de ce qui est possible ou pas et éprouve ainsi petit à petit les règles et les limites de la vie en collectivité.

.  Chez les grands : au travers des temps de jeux libres et des activités proposées, l’enfant se construit. C’est un moment où apprentissage et plaisir ne font qu’un. Les professionnelles permettent à l’enfant d’être acteur de son propre développement, tout en l’accompagnant dans ses apprentissages par la parole, sans devancer ses capacités, en respectant son rythme et son identité. Il peut ainsi expérimenter ses capacités à agir sur son environnement.

Des ateliers sont également proposées chaque jour de la semaine permettant ainsi aux enfants de se repérer, de se retrouver en petits groupes.
Cette organisation permet simultanément de répondre au besoin d’individualité, mais aussi elle s’inscrit dans un respect du désir de l’enfant qui choisit son activité.
Cependant, il est libre de participer ou non.  Les activités ne sont en aucun cas obligatoires.

Une formation sur l’approche pédagogique de Maria Montessori a été suivie par des professionnelles de l’équipe. Les activités et matériels nécessaires proposés  s’inspirent de cette pédagogie et sont mis en place sur chaque section aujourd’hui.

Projet passerelle avec l’école Paul Verlaine
De janvier  à juin les enfants du groupe des grands se rendent à l’école une fois par semaine jusqu’au carnaval  en mars (préparation de la fête du carnaval de l’école avec les enfants en classe) et  ensuite  une fois par mois jusqu’en juin pour des activités pour les enfants qui seront scolarisés dans cette école à la rentrée.
Nous accueillons également les classes de l’école maternelle à la crèche afin de partager un temps d’activité ensemble.
Ce projet est reconduit d’année en année maintenant.

Autour du  livre.
Le livre est un outil précieux. Les enfants ont à disposition des livres sur chaque section. ils vont également à la bibliothèque commune du pole.
Le livre développe l’imaginaire, les sensations, l’apprentissage du langage et une sensibilisation à la lecture.
C’est un moment privilégié où les enfants et professionnels échangent, verbalisent autour de thèmes tel que : fête de Noël, l’entrée à l’école, l’arrivée d’un petit frère ou d’une petite sœur, l’acquisition de la propreté…
Nous travaillons en partenariat avec l’association lire et faire lire depuis quelques années : une personne vient raconter des histoires aux enfants du groupe des grands un lundi sur deux. Nous  allons chaque mercredi  et certains jours de vacances scolaires à la médiathèque de la ville avec un petit groupe d’enfants.
Nous proposons  également aux parents une bibliographie des livres utilisés par période pour les différents groupes d’enfants.

Quand l’art s’invite à la crèche….
L’art, la créativité  et  toute petite enfance sont un axe de travail important dans notre quotidien deux membres de l’équipe ont donc entamés une formation sur ce thème-là.
Les enfants découvrent  tout au long de l’année différents matériaux et matériels avec lesquels ils créent des œuvres qui sont exposées ensuite lors de la fête de fin d’année du pôle.